真、善、美是哲学需要研究的问题，其中“善”是哲学研究的核心，而“真”和“美”在哲学中也都涉及。美学(aesthetic)属于哲学的一个分支学科，是研究人与世界审美关系的一种精神文化活动。对教育装备美学的研究则重点在两个方面：一个是由教育装备形成教育教学环境时构建的生态美，另一个是教育装备作为产品的自身艺术美，而前者是本文的重点讨论内容。

　　一、哲学美学

　　二、本文对生态与生态美的认识

　　三、教育美学

　　四、工具/装备美学

　　五、教育装备审美

　　六、结语

　　在教育装备哲学理论体系中，教育装备美学是最难以定位和驾驭的，因为除了教育装备美学以外，其他问题都有研究基础，都是理性与逻辑的研究，而不是感性与感觉的研究。本文提出的教育装备美学理论还非常肤浅，肯定还存在不少纰漏，这些问题有待业内专家学者的深入研究和纵深拓展。本文将教育装备美学定位于教育广义生态美学的范畴之内，但是由于篇幅所限，对于教育生态以及教育生态美学并没有进行具体的讨论，笔者将在本刊后续文章中着重论述教育生态以及教育生态美的问题，以作补充。

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艾伦　首都师范大学