《普通高中化学课程标准(实验)》[1]和《普通高中化学课程标准(2017年版)》[2]都对高中阶段共价键的学习做了明确要求。学生认识和理解共价键的特征和本质，可为后续学习分子结构与性质和有机化学建立必备的学科知识基础。

　　一、共价键的教学价值和科学史

　　二、全息交互技术在教学中的作用

　　三、全息交互技术和科学史支持的共价键教学活动设计

　　四、教学启示

　　1.尝试活动有利于提升学生对概念的理解

　　本节课在探究σ键的形成过程时创设尝试活动，让学生猜测原子轨道重叠方式，并在尝试过程中提出问题。学生的猜测可能合理也可能存在问题，如果不能及时得到反馈或者只是体验错误的猜测，那么这种尝试就是无效的。因此，教师借助全息交互技术对学生的猜测做了及时反馈，并从重叠的方向性和体系能量的角度解释原子轨道重叠的本质。学生在尝试活动中通过自主思考不断修正和完善自己的认识，从而更加深入全面地理解概念。

　　2.全息交互技术让概念理论栩栩如生

　　全息交互技术软件操作简单，动态画面清晰形象，能让课堂更加生动有趣。学生面对三维立体影像，很容易产生兴趣并自主开始学习。学生思维活跃、交流充分，眼前清晰的画面，能促使他们将单纯的文字符号记忆转变为理解基础上的形象记忆，更能转化为有效记忆。

　　3.科学史丰富课堂教学

　　本文以时间为线索，将共价键发展历程及各阶段的重要影响呈现给学生，一是为了解答学生在学习过程中提出的问题，拓展科学视野;二是为了引领学生从科学发展的角度学习并掌握相关化学知识的发展过程;三是以科学史为理论依据，将其纳入实际教学课堂中，使化学课堂更加科学严谨;四是让学生在潜移默化中接受科学史教育，感受科学理论发展的漫长和艰辛，体会科学家大无畏的科学精神。

　　参考文献

　　[1] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.

　　[2] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018.

　　[3] 普通高中教科书化学选择性必修2：物质结构与性质[M].北京:人民教育出版社,2020.

　　[4] 储开桂.普通高中化学课程中“σ键和π键”的教材分析及教学建议[J].化学教与学,2020(3):81-83.

　　[5] 龙琪,宋怡,陈凯.共价键理论的教学地位、现存问题与解决策略[J].化学教育,2016(4):17-21.

郑华1 赵研2　1.北京市第九中学 　2.首都师范大学附属苹果园中学