现代职业教育是一项系统工程，具有技术传承、人才培养、产教融合的跨界属性。职业教育工作者必须具有创新意识和创新精神才能充分发挥人才培养、科学研究和社会服务三大职能[1]。这就要求职业教育工作者对职业教育发展过程中的具体问题及未来的发展方向进行深入研究，加大高职院校的科研力度，建立合理可行的科研项目质量标准，完善科研项目质量监督和管理。

　　1 高职院校科研项目的特点

　　2 高职院校科研项目质量标准研究的必要性

　　3 高职院校科研项目质量标准体系的构建

　　4 结语

　　上文所述的高职院校科研项目质量评价标准体系只是一个基本框架，还需进一步对高职科研项目，包括纵向和横向课题，进行评价标准的研究，梳理出国家级、省部级、校级重点课题和普通课题等不同级别和不同专业类型的评价标准体系，尽量达到以下目标。

　　4.1 增强科研品牌意识 形成聚集效应

　　高职院校科研项目应该根据院校层面的导向性进行系统性和持续性的研究，面向学校优势学科和特色行业，加强校企合作，根据企业的关键性需求去设立科研项目，增强品牌意识，形成社会聚集效应。

　　4.2 优化科研队伍 促进可持续发展

　　充分吸纳各方面的优质人才，组建一支包括学科带头人、企业骨干、科研专家和优秀毕业生的科研团队，组建一支跨学科、跨部门、跨校际的科研队伍;充分发挥学科带头人的作用，提高科研团队的集体创新优势，尤其是培养高职学生的实际操作能力和创新思想，促进科研项目人才环境的可持续发展。

　　4.3 共建产学研基地 促进区域经济发展

　　争取各方面力量的积极参与，到本科院校、科研院所、重点企业的科技前沿去“借题”，在促进自身发展的同时促进学校的专业建设发展;充分利用产学研基地的资源，围绕区域产业发展，进行战略性选择，从而促进当地经济的发展。

　　参考文献

　　[1] 王海英.科研之于高职院校的价值、问题与对策[J].大学教育科学,2013(4):35-39.

　　[2] 雷家彬.高职教师职称评价标准的比较研究[J].高校教育管理,2016(4):91-97.

　　[3] 孙毅颖.对高职院校科研问题争论引发的思考[J].中国高教研究,2012(12): 92-95.

　　[4] 曾少武.高职院校科研发展能力建设探讨[J].教育与职业,2013(2):36-38.

　　[5] 王雪梅,李新,张志强,等.文献计量指标的GIS空间展现[J].图书情报工作,2014(3):72-77.

　　[6] 朱丽娟,李丽娜.科研合作计量指标研究述评[J].情报杂志,2013(6):76-79,52.

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　　[9] 唐以志.关于以效果为导向构建职业教育质量评价标准的思考[J].中国职业技术教育,2016(6):12-16.

王娅娟 石莉芸 祝梅 杨彦如 靳慧慧　北京电子科技职业学院