教育部2003年印发的《普通高中技术课程标准(实验)》中指出，通用技术是一门立足实践的课程，从学生的直接经验和亲身经历入手，在“做中学”和“学中做”中让学生亲手操作、亲历情境、亲身体验，在实践活动的参与中培养学生的技术素养。但是目前，通用技术教学中所配套的教具很少，教师上课只能按照教案借助多媒体设备进行教学，这使得课堂教学枯燥，学生学习兴趣不高，教学效果一般。为此，教师若能在深入研究教学内容的基础上选用适当的材料自制或改进一些实用的教具，可谓意义重大。笔者以自制的演示教具——水箱水位控制系统为例展开论述。

　　一、水箱水位控制系统的制作背景

　　二、水箱水位控制系统介绍

　　三、水箱水位控制系统在课程教学中的运用

　　四、自制教具的总结反思

　　五、结语

　　在新一轮基础教育课程改革背景下，自制教具在学科教学中有着非常重要的作用。高中通用技术学科以设计学习和操作学习为主要形式，以任务引领、情境导入、活动探究的形式达成教学目标，提高学生的技术素养。而活动探究、实践教学需要大量的教具，当学校配备的教学仪器设备不能满足教学需要时，任课教师如果能根据教学需要改变教学方法，采用易得材料，动手设计制作教具用于教学，就能不仅轻松突破教学重难点，还有效提高教学质量。此外，自制教具的设计制作过程也是对教师教学经验与实践动手能力的考验，是一项极具创造性的活动，是教师提高自身素养和专业能力的有效途径。

　　参考文献

　　[1] 陈玲玲,王永奉.通用技术必修技术与设计2[M].北京:人民教育出版社,2019(8):106-110.

　　[2] 顾建军.普通高中技术课程标准(实验)解读[M].武汉:湖北教育出版社,2004(1):215.

　　[3] 曾春钦.自制教具之自动门控制系统在通用技术课程中的运用[J].新教育时代,2015(11):11.

　　[4] 肖兆权.自制教具的特征及发展研究[J].教学仪器与实验,2008(2):5-6.

王文华　贵州省威宁民族中学