《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《教育信息化“十三五规划”》等文件明确提出，全力推动信息技术与教育教学深度融合，综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式[1]。虚拟现实(Virtual Reality，VR)技术是指利用智能技术手段生成与现实场景相似的虚拟场景，通过联合各项技术建立一个能够体验虚拟世界实现人机互动的虚拟仿真系统，其具有沉浸性、交互性、构想性等特征[2]，并在教育教学中得到推广应用[3]。这一新兴技术随着元宇宙概念的兴起而引发教育工作者的思考。虚拟现实技术与原有的多媒体语音室结合将带给非母语类语言学习的学生各种虚拟的体验环境，使学生能够在语言学习过程中获得沉浸式和交互式体验。这种教学克服语言教学课堂中生硬的灌输式教学，使语言学习更符合习得性外语学习教学理念[4]，进而提升教学效果。在新兴技术与多媒体语音室结合的过程中，如何设计与构建虚拟现实交互模式便成为关键问题。本文围绕这一问题进行探索和研究，提出虚拟现实语音室交互式学习模式的设计和应用场景，促进“智能+教育”的深入融合，以期为高校多媒体语音室促进教学改革提供思路。

　　1 当前高校语音室应用在语言类教学中存在的问题

　　2 虚拟现实技术的优势

　　3 多情境虚拟现实交互模式设计

　　4 多情境虚拟现实交互模式应用实践

　　5 结语

　　本文通过分析目前高校语言教学模式及原有多媒体语音室存在的问题，充分发挥虚拟现实技术的优势，提出多情境虚拟现实语音室交互式学习模式。基于“虚拟现实技术支撑+心理认同+实践认知”多维度统一的多情境虚拟现实交互模式设计，符合高校多媒体语音室与智能化新技术融合发展的趋势。多情境的虚拟现实语音室学习模式，将促进原有的课堂被动接受式教学向新的沉浸交互式自主学习模式转变，加快虚拟现实技术在高校多媒体语音室的语言类教学改革中的深度应用。

　　参考文献

　　[1] 陈笑浪,刘革平,李姗泽.基于虚拟现实技术的教育美学实践变革:新情境教学模式创建[J].西南大学学报(社会科学版),2022,48(1):171-180.

　　[2] 吴茜.虚拟现实技术在应用型本科高校中辅助教学的价值研究:以黔南民族师范学院为例[J].科技与创新,2022(2):164-167.

　　[3] 孙烨,陈芃序,杜梅.“产教融合”背景下“虚拟现实技术”在环境艺术设计专业中的应用[J].现代职业教育,2022(7):85-87.

　　[4] 许淑红.学生的无意识学习不容忽视[J].新课程导学,2015(4):56.

　　[5] 王晓玲.移动终端下语言类课程的混合式教学模式研究[J].河南社会科学,2015,23(11):96-100,124.

　　[6] 蒙睿.大学英语教学中的语言焦虑成因及应对策略[J].现代职业教育,2018(35):53.

　　[7] 吴庄,文卫平.英语专业本科生的第二语言交际意愿:社会环境、动机指向、性格与情感意识的影响[J].外语教学理论与实践,2009(1):32-35,56.

　　[8] 陈泉.VR虚拟技术在信息技术教学中的应用[J].课程教育研究,2018(24):84-85.

　　[9] 李剑,李栋宁.虚拟现实艺术的美学探究[J].南京艺术学院学报(美术与设计),2021(4):169-172.

　　[10] 洪丽凤,刘孟兰,王倩.大学英语教学中体验式学习与教学策略研究[J].太原城市职业技术学院学报,2009(3):85-86.

韩君格 韩冰霜 张宇 王浩　天津大学资产与实验室管理处