“中国制造2025”的主攻方向是智能制造，其关键是机器人与智能装备。新工科主要针对新兴产业，重点建设人工智能、大数据、云计算、物联网、智能制造、机器人、区块链、微电子、网络空间安全、虚拟现实十大关键领域，新工科建设提出的人才培养目标为：培养出满足未来新产业需要的，具有创新创业能力、动态适应能力、高素质的各类交叉复合型卓越工程科技人才[1]。

　　面对国家重大发展战略对机器人专业人才的大量需求以及新时代高等教育发展新工科的要求[2]，北京科技大学于2018年提出了“培养人格健全，具有高度社会责任感、使命感，基础扎实，实践能力强，富有创新精神、创业意识和国际视野的卓越人才”的培养目标。该目标要求机器人专业学生课后投入大量的时间与精力用于实践。以开放创新为方向的实验室革新能够最大限度地发挥实验室效能，辅助教学实现专业人才培养的目标。

　　1 高校原有教学实验室创新人才培养存在的问题

　　2 机器人开放创新实验室的建设

　　3 阶段性实践成效

　　4 结语

　　为满足国家战略发展需求及新工科建设背景下创新人才的培养目标，机器人专业教学实验室的开放建设是大势所趋。机器人开放创新实验室从开放创新的实验室管理制度、开放实验的信息化管理和提升开放创新实验室的软实力三个方面进行建设。其中，提升开放创新实验室的软实力包括以下几项：采用“以项目为驱动，以学生为主体、教师为引导，以竞赛为输出”的教学模式;建设线上共享资源库;提高实验教师的专业素养;加强校企合作，引入校外优质资源，以适应创新性实验项目的开展。未来，笔者将继续推进产学融合协同育人，开发适应行业发展的创新实践教学资源，建设高水平实验教师团队，优化开放创新实验室的管理体系，助力创新人才的培养。

　　参考文献

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栗琳 马飞 郑莉芳 刘新洋　北京科技大学机械工程学院