人工智能产业在国家推动和倡导下得到了飞速发展，社会对相关专业人才的需求也愈发强烈。高校作为人才培养的第一阵营，在政府和教育部支持下，多数高校陆续设立人工智能相关专业，积极组建二级学院，投入师资力量和硬件资源，制订和完善人工智能相关专业培养方案和课程体系，构建产学研协同育人新模式，实现与人工智能行业对接，提升学生的创新能力和创业意识。

　　在2020年教育部提出“停课不停教、停课不停学”要求之后，各高校积极采用线上教学平台进行课程教学，探索多样化的教学方法[1]。由于实验室管理需要，学生通常在完成理论课学习后再进入实验室进行实验操作，这极大地限制了实验教学资源的利用[2]。人工智能专业课程内容主要包括深度学习与计算机处理相关知识，专业性较强，只有通过实验教学才能加深理解，因此在课程教学中实验课占很大的比重，同时需要较强的硬件资源保障实验顺利进行[3]。鉴于此，本文针对人工智能类开放型实验教学进行探讨与研究。

　　1 开放型实验教学分析

　　2 开放型实验教学模式实施方案

　　3 教学实施及具体措施

　　4 结语

　　人工智能类开放型实验教学，不仅需要硬件平台支撑，更需要从教师、管理方式和教学方法等多方面进行改革，充分调动学生的学习积极性和主动性，提升教学质量，培养学生自主学习能力和创造能力，为国家输送更多优秀的综合型人才。

　　参考文献

　　[1] 顾佼佼,孙涛,陈健,等.人工智能实验课程从“线下”向“线上”的转变实践[J].教育教学论坛,2022(24):29-32.

　　[2] 孙莉,郎明非.线上线下教学模式在生理学教学中的探索与思考[J].医学教育研究与实践,2020,28(1):76-80.

　　[3] 朱斐.产教融合人工智能人才培养机制探讨[J].教育教学论坛,2022(34):1-4.

　　[4] 温雅敏,陈建超,邓宇乔.后疫情时代程序设计基础实验教学改革探索[J].计算机教育,2022(5):145-149.

　　[5] 孙晓华,刘晔,王威望,等.实验教学信息化平台的构建与实现[J].中国现代教育装备,2022(15):7-9,20.

　　[6] 胡蔓,朱德建,冉栋刚.面向创新人才培养的高校实验室建设改革[J].实验技术与管理,2019,36(4):9-12.

　　[7] 杨波,许福,李冬梅,等.针对软件工程课程的人工智能实验案例设计[J].计算机教育,2022(9):202-206.

　　[8] 秦记峰,任东海.人工智能课程实践教学改革探讨和研究[J].计算机教育,2019(10):12-15.

　　[9] 郭杰.人工智能实验课教学改革分析[J].无线互联科技,2019,16(15):87-88.

胡锐 王成军 李德权 丁云霞　安徽理工大学人工智能学院