氧气的制备和性质检验在初中化学教学中占据着重要地位。《义务教育化学课程标准(2022年版)》[1]中指出，要充分发挥学生必做实验的功能，给学生提供充分的动手实践和动脑思考的机会。氧气的实验室制取及性质检验作为学生必做的实验之一，是锻炼学生的创新精神和实践能力的契机，属于人教版《化学(九年级上册)》第二单元课题2的内容[2]。笔者对氧气的制备及性质检验实验进行一体化改进研究，并以课外小组实验活动的形式开展，培养学生动脑思考、动手实践及创新精神。

　　一、氧气实验的改进研究

　　二、氧气的制备与性质检验的创新设计

　　三、反思

　　对氧气制备及性质检验进行一体化改进，既可以让学生观察到明显且持久的现象，同时还可培养学生的动手能力、创新思维及实验素养。但这套装置仍有一些地方值得探索，如过氧化氢反应完后，二氧化锰应当回收再利用，可将它装入茶袋子中，这样更符合绿色环保理念;还可将氧气的物理性质探究实验整合到本实验中，如密度探究、针对溶解性的数字化实验探究等。

　　参考文献

　　[1] 教育部.义务教育化学课程标准(2022年版)[S].北京:人民教育出版社,2022.

　　[2] 义务教育教科书•化学(九年级上册)[M].北京:人民教育出版社,2012:33.

江运霞1 李思盛2 童敏3

1.四川省成都市龙泉驿区向阳桥中学　2.四川省成都市龙泉驿区教育科学研究院　3.四川师范大学