在线教学是一种以网络为媒介，突破师生时空限制，利用各种信息技术手段开展教学活动的教学模式[1]。自2020年以来，突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)严重冲击高校的正常教学秩序。为了响应教育部提出“停课不停教、停课不停学”的号召，在线教学作为一种应急手段在各高校全面推广，使各高校成为高等教育改革创新教学模式的“练兵场”[2]。目前，在线教学已由被动走向主动，促使高校教师深入思考和探索在线教学与线下课堂教学实质等效的有效途径。本文以徐州工程学院开设的地下工程施工课程为例，将现代信息技术与教育教学深度融合，以建构主义理论为基础，坚持“以学生为中心”的教学理念，围绕课前、课中和课后三个教学环节，实施项目和任务驱动，并挖掘课程思政元素，构建了基于内外双循环的五步渐进式在线教学模式，开展了教学创新与实践的探索。

　　1 基于内外双循环的在线教学模式

　　2 五步渐进式在线教学方法

　　3 在线教学质量评价

　　4 结语

　　课程改革与建设直接影响到教学质量，关系到人才培养成效，地下工程施工课程改革是教学团队开展在线教学的一次有益尝试。教学团队将以此次在线教学为契机，在未来一流课程建设中充分利用在线教学平台和智慧教学工具，持续加强课程资源建设，用心设计好每一堂课，提高教师信息技术应用水平，引导学生充分利用网络资源开展探究式学习，强化学生自主学习能力和逻辑思维，提升课程的整体教学成效，助力城市地下空间工程专业培养务实创新的高素质应用型人才。

　　参考文献

　　[1] 葛玉敏,于歆杰.疫情下在线教学与线下课堂的“实质等效”探索[J].现代教育技术,2020,30(10):124-126.

　　[2] 沈宏兴,郝大魁,江婧婧.“停课不停学”时期在线教学实践与疫后在线教学改革的思考:以上海交通大学为例[J].现代教育技术,2020,30(5):11-18.

　　[3] 刘思强,贺晖.大学课程在线教学中的有效性教学行为:基于疫情期间大规模在线教学的实证分析[J].现代教育管理,2022(3):66-73.

　　[4] 赵海洋,何富君,王素玲.东北石油大学机自专业疫情期间在线教学探索与实践[J].黑龙江教育(理论与实践),2021(8):65-67.

　　[5] 程蹊,任诗航,马梅.基于SPOC/MOOC“在线教学工具+会议系统”的混合教学创新:以“超星直播+腾讯会议”混合教学为例[J].大学教育,2022(1):155-157.

　　[6] 经纬,薛维培.基于超星教学平台及腾讯课堂的混合式在线教学模式实践:以结构力学课程为例[J].佳木斯大学社会科学学报,2021,39(4):213-214,218.

　　[7] 邬大光,沈忠华.我国高校开展在线教学的理性思考:基于6所本科高校的实证调查[J].教育科学,2020,36(2):1-8.

　　[8] 黄廷林,王俊萍,梁恒,等.新冠肺炎疫情背景下在线教学的探索实践与改革思考:以高校给排水科学与工程专业教学为例[J].给水排水,2020,56(9):149-155.

于洋1,2 梁化强1 董青2 张连英1

1.徐州工程学院土木工程学院　2.徐州工程学院人事处