2020年中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革;充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性[1]。新时代背景下，数字资源应用效果的及时反馈、教学质量的科学评价，有助于教师及时发现教学中存在的问题和不足，并针对性地调整教学方式。信息技术与教育教学的深度融合，使得教学质量监控与评价手段变得更加便捷、智能。

　　1 数字资源在教学中使用的重要意义

　　2 教学质量评价层次结构模型建立

　　3 结合资源库数据的教学质量评价体系具体应用

　　4 结语

　　笔者从教师、学生、教学资源三个主体出发构建教学质量评价的指标体系，抽取三门课程的平台数据进行评价，得出的评价结果与教务部门的数据评价相一致，从而验证了教学质量评价体系的合理性和可行性。同时，教师作为教学活动的主体，其教学设计对教和学的转化非常重要，因此，教师自身需要不断提高信息化教学能力，真正实现利用数字化手段全面提高课程教学质量和学生学习效果。在课堂教学中，教师合理利用数字资源，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进教学相长。将过程性评价与结果性评价相结合，可以较全面、真实地反映课程教学质量。

　　参考文献

　　[1] 中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》[EB/OL].https://zhxy.hebtu.edu.cn/a/2022/05/04/DA2FA506D83D4B0C90803BE32B1F0952.html.

　　[2] 刘紫玉,王赛楠.混合式教学学习效果评价指标体系的构建[J].教育教学论坛,2018(19):150-151.

　　[3] 崔爱国.智慧教育视域下高职混合式教学模式的研究[J].电脑知识与技术,2019(12):115-116.

　　[4] 哈仙.层次分析法在水利工程评标过程中的应用探究[J].水电与新能源,2019(8):57-59.

朱晓晨 刘金梅 贾青 曲秋莳 高嘉蕾　北京交通运输职业学院城市轨道交通学院