高校教学实验室是工科类院校开展本科生教学实践和科研的重要场所，实验仪器设备则是学术研究和教学实验的基础支撑。在“双一流”建设背景下，高校实验室仪器设备资源共享是实验室改革的重要举措之一。2022年，科技部办公厅印发的《国家重大科研基础设施和大型科研仪器开放共享评价考核实施细则》中明确指出，评价考核指标包括组织管理情况、运行使用情况、共享服务成效3个一级指标和8个二级指标。学校紧跟高等教育发展要求，加强对仪器设备的管理和使用，促进开放共享更加精细化。高校实验室教学仪器设备管理是一项复杂的系统工程，需要利用信息化平台和完善的制度协调各方面的人力、物力以及财力。本文针对教学仪器设备的生命周期分析其管理存在的问题，在保证教学任务的前提下，探讨了如何更有逻辑和层次化地管理教学仪器设备，充分释放其服务潜能，达到共享管理和精细化维护。

　　1 高校教学仪器设备管理存在的问题

　　2 面线点层次化管理教学仪器设备

　　3 管理成效

　　4 结语

　　面线点的融合管理相辅相成，每个环节都不可或缺。只有在资源整合、合理布局的前提条件下，教学仪器设备才能实现高效的集中管理、对外开放。在可视化培训结合专业化操作下，仪器设备的使用效益达到最大化。面的管理是对仪器设备管理进行大的方向掌控，线的管理是明确划分仪器设备管理的双管齐下的途径，点的管理则是精确到每台仪器设备的管理。

　　高校教学实验室仪器设备管理是一项系统性工程，采用面、线、点管理实现从整体到局部，再到细节的精细化管理，充分体现仪器设备从采购、开放、使用、维护、统计和存档全生命周期管理。为进一步加强仪器设备的管理、探讨更全面高效的管理方法、稳定创新服务于师生的使用需求，笔者将在长期实践中不断探索和研究。面线点式的全面化、精准化管理规范了平台的技术和管理，为教学、科研的开展提供了高质量服务，发挥了平台的最大优势，实现了对高校本科教学仪器设备资源的开放共享。

　　参考文献

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曹晓梅 颜正飞 崔文璟 张平　江南大学工业生物技术教育部重点实验室