为了促进教育信息化的深度融合，积极推进以学生个性化发展为本的科学多元的评价制度改革，运用教育大数据分析教学场景，促进精准教学实施，华南师范大学附属中学于2020年9月在高一年级推进Ai学智慧教育平台(简称平台)教学。配套的智能装备包括平板电脑(简称平板)、智能笔和点阵本，实验班每位学生配备一套智能装备，教师配备教学平板。基于平台，依托学生学习过程的数据采集系统，通过对学生浏览学习资料、上课互动、答题过程的数据采集，构建“课前基于知识水平的预备性学习、课中以学生为中心的情境式学习、课后自适应推题的个性化学习”策略。本文以《高中生物学(必修2)：遗传与进化》中的《伴性遗传》一节内容为例，展示基于该平台的个性化教学实践。

　　一、课前导学 预习为先 基于知识水平的预备性学习

　　二、课堂互动 学生为本 以学生为中心的情境式学习

　　三、课后作业 精准为重 自适应推题的个性化学习

　　四、结语

　　本研究基于学校智慧教学的探索实践，构建了“课前基于知识水平的预备性学习、课中以学生为中心的情境式学习、课后自适应推题的个性化学习”策略。根据教学内容和学情分析，合理选用Ai学智慧教育平台的功能，让教师以学生实际学习数据(课前预习疑难、课中互动难点、课后作业错题)为分析的基础，针对学生实际存在的问题，设定合适的教学目标，重组教学内容，调整教学步骤，实现精准高效的教学。

　　参考文献

　　[1] 蒋闰兰.基于“Ai学”平台的“植物生长素的探索史”教学设计[J].生物学教学,2021,46(11):32-33.

　　[2] 彭斌.基于人工智能的智慧学习新常态[J].现代信息科技,2020,4(21):185-187.

李金月 黄华林　华南师范大学附属中学