随着信息技术的迅猛发展，智能体育装备作为体育教学领域的新兴技术产物，正在逐步改变体育教学模式。体育教学不仅是实现学生身体素质提升和体育技能培养的重要途径，也是促进学生全面发展、培养终身体育意识的核心载体。因此，如何有效利用智能体育装备提升中小学体育教学质量和效果，成为当前体育教学领域亟待解决的问题，同时也是落实国家教育数字化战略的题中应有之义[1]。
智能体育装备近年来发展迅速，给中小学体育教学带来了新的机遇和挑战，其功能和优势得天独厚。多项实践和研究证明，在教学锻炼、生理监测、体质测试、考试测评、赛事支持等方面，智能体育装备发挥着积极的作用[2]，但是也存在一些问题。例如，某些产品在功能和性能上有局限性，不能适应实际教学需要;产品质量良莠不齐;缺乏相关产品标准和专业测试机构检测等，这对教育行政部门和学校进行产品甄选和体育教学效果的有效提升提出了不小的挑战。
2016年，教育部颁布《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》，明确指出要建立装备新技术、新产品进入学校的科学实验和论证机制，经过危害性测试和教学适用性评价的技术与产品方可进入学校[3]。因此，本研究旨在通过构建科学的评价指标体系，对智能体育装备在中小学体育教学中的适用性进行全面评估，为教育行政部门和学校遴选智能体育装备产品提供决策参考和实践指导。
一、智能体育装备在中小学体育教学中的应用现状
二、智能体育装备教学适用性评价研究进展
三、智能体育装备教学适用性评价指标体系构建
四、智能体育装备教学适用性评价指标体系的应用与检验
五、结语
目前，中小学智能体育装备产品琳琅满目，对教育部门的产品质量把关能力提出了挑战。本研究通过对中小学智能体育装备核心概念、应用场景的分析，以及产品教学适用性评价方案的构建和实践应用，从侧面验证了智能体育装备教学适用性评价指标体系可以发现智能装备产品中存在的问题，为教育行政部门开展产品质量监管及学校实施质量把关提供了新的思路及工具。但是，使用过程中也有几个关键点不容忽视。
第一，在智能体育装备产品的研发和生产过程中，产品硬件的安全保障和技术提升仅是产品适用于学校体育教学的前提和基础，前置的国家规定的产品质量检验是不可或缺的步骤，是坚决杜绝有质量问题的产品进入学校的重要保障。
第二，使用本评价指标体系对智能体育装备进行全面、客观评价的前提是对智能体育装备产品的全面了解，因此应当听取供应商对产品的系统介绍，并进行试用体验或测试。
第三，评价指标体系只是比较和筛选的手段，不能取代严谨的产品质量标准，国家相关部门和行业协会还应加快对智能体育装备产品的标准体系建设，使产品质量有据可依，从而帮助教育行政部门和学校对智能体育装备产品进行质量把关，使其能真正助力中小学体育教学改革和学生体育核心素养提升。
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张京佶1 欧阳芳1 杜梅2 1.上海市教育委员会教育技术装备中心 2.华东理工大学体育科学与工程学院 |
