随着国家教育数字化战略行动的持续推进，构建智能化校园环境、打通校园管理数据壁垒已成为基础教育数字化转型的核心任务[1]。作为基础教育的关键场域，小学治理需同时承载安全底线保障、教学质量提升、多校区协同等核心诉求。但当前实践中仍存在显著瓶颈：一方面，教务管理、学籍统计、安全防控等系统多为阶段性采购或独立开发，数据标准不统一、接口兼容性不足，造成“数据孤岛”现象，导致教学资源配置滞后，治理决策缺乏全维度数据支撑;另一方面，校园安全管理仍以人工巡查与事后处置为主，对课间楼梯拥挤、窗台攀靠等高风险问题缺乏实时监测能力，难以满足早发现、早干预的安全治理目标。而数字孪生技术，可通过构建物理校园与虚拟校园的镜像，实现全要素数据实时采集、空间可视化呈现与智能决策支持，为破解上述困境提供了技术路径。

　　武汉市汉阳区钟家村小学教育集团(简称钟小集团)依托数字孪生技术开展治理实践，将技术应用深度嵌入校园管理全流程，形成了可落地、可推广的治理方案。本文基于钟小集团实践，系统剖析数字孪生校园的内涵、特征与实践策略，旨在为推进小学治理现代化提供参考。

　　一、数字孪生校园的内涵与特征

　　二、数字孪生校园提升小学治理的实践策略

　　三、结语

　　数字孪生校园并非形式化的建设，其核心价值在于“以技术破解治理痛点，以治理服务育人目标”。钟小集团的实践证明，推动数字孪生校园建设，需把握三个核心：一是锚定治理痛点，确保技术应用对应具体问题，避免技术闲置;二是坚守教育本质，将技术嵌入教学、德育等核心场景，防止技术与教育“两张皮”;三是注重实践落地，确保成果可复制。未来，数字孪生校园建设需进一步深化多校区协同治理，通过虚拟校园平台实现跨校区的教学资源共享、管理标准统一;同时，聚焦学生个性化成长，利用数据构建学生成长画像，推动治理从高效管控转向精准育人。只要始终以育人为核心，数字孪生技术必将为小学教育高质量发展注入持久动能。

　　参考文献

　　[1] 钟正,黄镜彬,靳帅贞,等.智能时代的教育发展与变革:2025世界数字教育大会综述[J].开放教育研究,2025,31(3):17-25.

　　[2] 钟正,黄镜彬,张学丽.智能技术重塑中小学课堂教学交互[J].湖北教育(教育教学),2025(2):6-8.

　　[3] 钟正,王俊,吴砥,等.教育元宇宙的应用潜力与典型场景探析[J].开放教育研究,2022,28(1):17-23.

　　朱永军1 周宇航2 钟正2
1.湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教育集团　2.华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心