本文分析讨论了中国与英国中小学信息技术装备标准化方面存在的差异性，找出其原因和优劣，对进一步发展我国教育装备标准化建设具有重要的意义。以中、英基础教育为背景，将双方中小学信息技术装备标准进行对比，以此实现研究目的。

　　一、中小学信息技术装备与教育装备

　　二、中小学信息技术装备相关标准类型

　　三、中国中小学IT装备标准特点

　　四、英国中小学ICT装备标准特点

　　五、中、英中小学信息技术装备标准异同

　　中国与英国中小学信息技术装备标准的差异性不是很大，在许多方面都是大致相同的，但仍然存在一些细微差异。分析中、英中小学信息技术装备标准的异同，对学习教育装备的先进管理经验、管理科学知识都是非常有益的。

　　(1)英国中小学信息技术装备不具有配备标准。中国中小学信息技术装备配备标准只出现在一些地区的地方标准中，而且很快就失去了其效能。但是在中小学教育信息化基本配备条件方面两国都是非常重视的，都把它确定为学校基本建设的条件标准和评价标准。

　　(2)中英的教育信息化起点基本上是同时的，都经历了20多年的发展。但是从发展理念上看，英国却是在不断地提出新的东西。例如，在中小学信息技术课程建设方面，英国从1996年开始的ICT课程，到2014年修改为计算机课程(Computing)，到2016年又提出了STEM课程的新概念。在这方面，中国的变化显得比较迟缓。

　　(3)在“中英教育技术与教育装备比较研究”课题组走访英国中小学校时注意到，英国中小学的信息技术硬件设备的先进水平远远落后于中国的中小学，但是英国计算机软件开发与应用水平却比中国高出很多。英国中小学计算机软件尤其是在教育教学管理平台建设和应用上做得有声有色，从学生学籍管理、教师教学水平管理、图书设备管理等，到学生多元能力测评与教师教学能力测评的各种软件充斥着各个中小学校园。这方面是值得我们关注和必须奋力追赶的。

　　(4)对于中小学信息技术装备标准，软件标准化建设的重要性要远大于硬件标准化建设。这个标准化过程必然涉及学校计算机软件的教育教学适用性问题。“信息技术与课程整合”的要求是要使得信息技术在教学中表现得就像黑板与粉笔一样“渺无痕迹”，信息技术产品要想做到这一点就必须花费大力气研究。需要注意的是，这项研究课题的巨大投入不能依靠企业，应该由政府解决才对。

　　参考文献

　　[1] 陈俊珂,孔凡士.中外教育信息化比较研究[M].北京:科学出版社.2007:110-116.

　　[2] 关于成立中国教育技术协会技术标准委员会的通知[J].现代教育技术.2010(6):153-154.

　　[3] 国家标准全文公开系统[EB/OL].http://www.gb688.cn/bzgk/gb/index.

　　[4] Department for Education.BuildingBulletin 93: Acoustic Design for Schools[S].2015.

　　[5] Department for Education.BuildingBulletin 90: Lighting Designfor Schools[S].1999.

　　[6] Department for Education.BuildingBulletin 99: Briefing Framework for Primary School Projects [S].1999.

　　[7] BSI Shop[EB/OL]. https://shop.bsigroup.com/en/ProductDetail/?pid=000000000030168355&t=r.

艾伦 首都师范大学