流体力学是研究流体受力及运动规律的一门学科，既有基础学科的性质、又有鲜明的应用学科特点，工程流体力学课程在讲授流体力学的基本概念、基本原理、基本理论与方法的基础上，侧重其在工程实际问题中的应用。过程流体力学课程中贯穿的工程应用则更侧重于过程工业，是过程装备与控制工程专业的主干课程和核心课程，为学生分析研究过程装备中的流体流动规律、设计开发新型高效的过程装备奠定必备的基础[1]。

　　然而，由于教材中有较多的计算公式及推导，常使学生感到流体力学理论高深莫测，大部分学生对学习该门课程都有某种程度的畏惧感，导致课程的教学效果不是很理想。究其原因，一方面由于课程本身理论性强、知识点不易表达另一方面由于学生对课程提不起兴趣，听课变成被动地为了应付考试而进行的一种固化行为。

　　作为授课教师，有责任将过程流体力学这门事实上博大精深而奇妙横生的学科，想尽各种教学手段和方法，扭转其在学生心目中的印象，变被动为主动，使学生在轻松、愉快的氛围下领会贯通课程知识要点。

　　1 多媒体教学素材库建设的必要性

　　2 多媒体教学素材库的主要内容

　　3 多媒体教学素材库建设的实现手段

　　4 结束语

　　本文提出建立全面、系统的过程流体力学多媒体教学素材库用于辅助教学，素材以高质量图片、动画、视频方式呈现，通过搜集、制作、录制、CFD模拟等手段进行资源的整合，素材主题涵盖基础理论理解、知识面拓展、工程应用案例、专业特色案例、实验演示等方面的内容。为授课教师和学生提供一个辅助平台，与传统教学相结合，激发和调动学生的学习主动性、积极性。同时培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，对于提高教学效率和学生的培养质量具有重要意义。

　　参考文献

　　[1]　黄卫星,肖泽仪,伍勇,魏文韫.过程装备专业工程流体力学课程的地位与教学要求[J].化工高等教育,2010(1):21-24.

　　[2]　石尔,衣晓青,余涛,刘小波.可视化数字技术在《工程流体力学》课程教学中的应用[J].广东化工,2009,36(193):238-240.

闫小康 王利军 孙凤杰 陈英华 李国盛 张海军  中国矿业大学化工学院 中国矿业大学电力工程学院